تبلیغات 
تبلیغات
بنده در نظر دارم یک عنوان مناسب برای این سایت انتخاب کنم و از شما میخواهم که به بنده در این امر کمک کنید ، تغییر عنوان به این خاطر هست که سایت دیگری با همین عنوان وجود دارد .
عنوان باید همانند عنوان فعلی ( دهکده معماری ) در بر گیرنده مطالب سایت باشد
در این سایت مقالات معماری ، مقالات آموزش رایانه ( نرم افزار های مرتبط با معماری ) قرار دارد ، بنده در نظر دارم که مطالب سایت رو در جنبه های دیگری نیز توسعه دهم ، پس این عنوان باید در بر گیرنده این مطالب باشد .
ثبت نظرات تا رسیدن به یک عنوان مناسب ادامه دارد.
برای اینکه نظر شما ثبت شود بعد از رفتن به صفحه دفترچه یاداشت بر روی یاداشت جدید کلیک کنید و در صفحه بعدی اسم و ایمیل را حتما وارد کنید بعد نظر خود را در پایین صفحه بنویسید و در آخر بر روی ثبت کلیک کنید
»» جایزه شخص برنده مجله DESIGN ، مجله ikea ، مجله Japan Style و Metropolitan.Home.Magazine.October.2007 به همراه چند مجله و ژورنال
( این مجله ها و ژرنال ها به صورت تصاویر دیجیتالی { PDF, JPG } و زبان انگلیسی می باشند )
What do you think about Iranian official atomic energy?
I did involve with this question during past term .
Professor: mr borhani
Design:mohammadhamed moussavi
Grade :A++
What is your comment about this experience?
با سلام
خوانندگان محترم معماری وشهرسازی از ما خواسته بودند که عکس های بیشتری را در بلاگ بگذاریم ولی راستش را بخواهید همین جوری صفحه اول بلاگ سنگین است و دوستان DIAL UPاز ما شاکی که چرا اینقدر سنگین هستیم . از این باب بیشتر از این نمی توانیم عکس بگذاریم و در صورت عکس گذاشتن بیشتر ایندکس شدن ما در موتورهای جستجو به خطر خواهد افتاد .
از این رو چند منبع تصویری خوب برای دوستان لینکش را میگذاریم که هم منبع تصوری ذهن دوستان غنی تر شود و هم به ما دیگر خرده نگیرند البته که غنی کردن منبع تصوری ذهن در معماری مفید است و این کار به شیوه های مختلفی در معماری و آموزش معماری دنبال می شود( از جمله سفر – اسکیس- اینترنت و مجلات معماری و..) و به نظر من یکی از جنبه های آموزشی معماری در دنیای دیجیتال حتما اینترنت می تواند باشد همان طور که اسکیس زدن از مناظر و مرایا می تواند کمک بزرگی به دانشجویان بکند اینترنت هم می تواند کمکی در کامل شدن منبع تصویر ذهنی ما داشته باشد . یادمان نرود که منبع تصوری ذهن ما کامل می شود ولی پر نمی شود .
اما نگاردنده بر این باور است که دیدن تصاویر دیجیتالی بد نیست ولی مهم تر از دین تصاویر دیجیتالی علت محتوایی این احجام در دنیای دیجیتال است که البته این علتها و ریشه ها را باید در کتابهای سراسر مشحون کلمه و بدون عکس جستجو کرد .
ب- رندرهای کامپیوتری از پروزه های مختلف
ث- نمونه رندر پروزه های دانشجویی + حرفه ای
ج- نمونه کتابخانه دیجیتالی ( بیشتر مربوط به بناهای مدرن و ماقبل آن می باشد )
در پایان دوستان عزیز اگر پروزه ای دارند که فکر می کنند می تواند برای ما جنبه آموزشی داشته باشد برای من بفرستد تا در بخش پروزه های دانشجویی بلاگ بگذاریم و همه از دیدین فعالیتشان لذت ببریم و یاری کنند تا این بخش بلاگ ما بیشتر از این خاک نخرد من منتظر شما هستم .آدرس میل من هم : MOHAMO@GMAIL.COM. اگر دوستان افتخار ندادند که پروزه هایشان را برای ما ارسال کنند حداقل در یکی از 3 منبع فوق الذکر پروزه هایشان را ارسال کنند ما از دیدن آن پروزه ها با نام افراد ایرانی در منابع فوق الذکر بسیار خرسند خواهیم شد. ان شالله.
-----------------------------------
کپی و رایت عکی از منبع دوم برداشته شده است .
پیشاپیش عاشورا و تاسوعای حسنی را به تمام خوانندگان محترم تسلیت عرض میکنم .
ضیافت سوم : اموزش معماری
قبل از اینکه شروع کنم به موضوع ضیافت سوم بپردازم جا دارد از همینجا رسما از میزبانان اول و دوم آقایان : کورش رفیعی و محمد رضا شیرازی تشکر کنم . و عذر خواه هستم از آقای مهندس شیرازی که نتوانستم در ضیافتشان با اینکه حقیر را دعوت نموده بودند شرکت کنم . امید آن داریم که بر حقیر سرا پا تقصیر ببخشند.ان شالله.
اما ضیافت سوم که به واسطه تعطیلی دانشگاهها و شروع امتحانات فرصت حضور پیدا کردیم گویا تا 30 دی بیشتر وقت برای ارسال نظراتمان نداریم .
آموزش معماری در ایران. الگوریتم عریان:
تحولات سیاسی کشورهای مختلف جهان در چند دهه کذشته .بحرانهای اقتصادی و اجتماعی را بهمراه داشته است این بحرانها کاهش منابع مالی را برای نظام های آموزشی و نیز محدودیت اشتغال دانش آموختگان را به وجود آورده است بدین ترتیب کارایی نطام های آموزشی مورد تردید قرار گرفته و بازنگری در ساختار و محتوای آن ها ضرورت یافته است البته بحرانهای اقتصادی بخش های مختلف جامعه را به طور یکسان تحت تاثیر قرار نداده است .بخش آموزش معمولا از جمله بخشهای اقتصادی است که اولا بودجه آن نسبت سایر بخش ها کاهش می یابد و ثانیا دانش آموختگان آن با بیکاری روبه رو می شوند اما در کشورهای جهان سوم علاوه بر موارد یاد شده سه مورد دیگر را نیز می توان برشمرد به عبارتی در سالهای اخیر نظام های آموزشی کشورهای جهان سوم با پنج مسئله روبه رو بوده اند :
الف- افزایش و تنوع تقاصا برای آموزش
ب- افزایش مخارج و دشواری در تامین هزینه ها
ج- کاهش کیفیت آموزشی
د- سست شده رابطه آموزش و اشتغال
ه- مدریت نظامهای آموزشی. (1)
با توجه به موارد فوق الذکر و یاد آور شدن این نکته که خوش خیالی متداول که ایران کشوری جهان سومی نیست را مطرود بدانیم و حداقل در دنیای مجازی این عدم جهان سومی کشوری همچون ایران را نپذیریم در خواهیم یافت تمام موارد بالا عینا و دقیقا در مورد کشوری مانند ایران و سیستم آموزشی ایران صادق است .
در سال 1317(شصت ونه سال پیش ) مدرسه عالی معماری در وزارت پیشه و هنر تاسیس و در سال 1320 به نام دانشکه هنرهای زیبا جزئی از دانشگاه تهران گردید با تاسیس انجما آرشیتکتهای دیپلمه ایران در سال 1323 توسط کیفباد ظفر- محسن فروغی – علی صادق- منوچهر خرسند – وارطان آوانسیان – عباس ازدری – ناصربدیع و ایرج مشیری اندیشه های معماری مدرن در سطوح ابنیه مسکونی و
دولتی در بستری کاملا آموزشی رسوه کرد. از سال 1319 تا سال 1368 به سه مدرسه آکادمیک در حوزه معماری بنام های مدرسه معماری دانشگاه تهران- مدرسه معماری دانشگاه ملی ایران – شهیدبهشتی کنونی –و دانشگاه علم و صنعت محدود می شود .و در ظرف مدت 18 سال اخیر این رقم با احتساب دانشکدهای معماری دولتی و غیر انتفاعی و دانشگاه آزاد این عدد بالغ بر 20 دانشکده معماری در ایران می شود( که نگارنده معتقد است در صورت شمارش دقیق این عدد حتی 2 برابر هم خواهد شد یا شاید هم بیشتر اما از انجاکه نگارنده به اطلاعات دقیقی دسترسی ندارد در مورد تمام واحدهای دانشگاه آزاد و غیر انتفاعی از اظهار نظر قطعی در این باب خود داری میکند .) اما شاید جالب باشد که بدانید نگارنده وقتی کارنامه آزمون کاردانی به کارشناسی سال 86 یکی از دوستان را دید واقعا متعجب شد که در کارنامه صادر شده از طرف سازمان سنجش آموزش کشور آخرین رتبه مجاز به انتخاب شهر در آزمون کاردانی به کارشناسی سال 86 21 هزار و خورده ای واقعا جای تعجب دارد ؟!!لازم به یاد آوری است که آزمون کاردانی به کارشناسی مختص دانشجویان فوق دیپلم (کاردانی ) است که در دانشگاهای آزاد یا دولتی و غیر انتفاعی و یا در آموزشکده های فنی و حرفه ای درس خوانده اند است . پس با این اعدادی که نگارنده به چشم خود واقعا رویت کرده و برای خوانندگان محترم عینا بازگو کرده گمانه زنی های بالا دور از ذهن و ناممکن نمی نماید. پی دید ما واقعا رکورد دار این همه دانشکده معماری و دانشجویان معماری هستیم اما موضوع در اینجا کمی ابعاد تازه ای میگیرد حضور دانشجویان سر کلای درس معماری و معلمان معماری دانشجویان معماری که خود رکوردی بی سابقه هستند تماما مشتاقانه به دانشکدههای معماری میآیند اما واقعیت این است که تماما اشتیاق به معماری نیست که آنان را به این دانشکده کشانده آن چیزی که آنان را به آنجا میکشد مدرک است آری مدرک حالا از هر نوعی که می خواهد باشد اما نه بعضی از آنها واقعا و مشتاقانه به دنبال واقعیت معماری اند این حرف درست نیست آنها شبها نمی خوابند پروزه هایشان را جلو می برند حتی ترجمه میکنند و کتاب می خوانند آیا تماما می توان صرف کاغذ پاره ای که واقعا کاغذ پاره ای بیش نیست آنان را مدرکی بدانیم ؟ در اینکه جهان سوم مدرکی است شک نکنید اما آیا در داخل دانشکده ها هم این جریان ادامه دارد ؟ یا این جریان در پشت دربهای دانشکدهها باقی می ماند ؟ جواب این سوالها را نگارنده به عهده خواننده می گذارد.
مکن در این چمنم سرزنش بخود روئی چنانکه پرورشم می دهند می رویم .
بیار می که به فتوای حافظ از دل پاک غبار زرق به فیض قدح فرو شویم
اما بعد دوم این قضیه معلمان معماری در مدارس معماری هستند با این انفجار جمعیت و این شاهکار و رکورد جمعیتی ما در رشته معماری حال آیا این رکورد بر روی معلمان معماری هم تاثیری دارد ؟ بله خواسته یا نا خواسته بلی . چون ما زمان زیادی برای پرورش استاد معماری که بتواند کرسی های خالی را ما در سر کلایهای درس معماری پر کند نداشته ایم حتی به درستی استادانی جهت نشستن برروی کرسی معلمی در کلاسها و آتلیه های معماری تر بیت نکرده ایم و حتی اخباری داریم که بعضی دانشکده ها از نبود مدرس به ناچار روی به بعضی از مهره هایی می آورند که بعضا فول های بدی هم در این کرسی می کنند . مثلا چند وقت پیش یک دانشجو به من مراجعه کرد و می گفت در زمینه معماری هایتک بهش اصلاعات بدم و کمکش کنم چون استادشون برای درس طراحی معماری شون که با موضوع یک سویت دانشجویی به متراز 60 متر مربع است به این بنده خدا گفته طرح شما باید معماری هایتکی شود. باور کنید تعجب کردم !!! آخر مقیاسهای معماری که مثلا معماری هایتک برای نمود و زایش می خواهد کجا و مقیاس این دوستمون کجا ؟
این را با دو گوش خودم شنیدم که خانم مهندسی با درجه فوق لیسانس دو تن از دانشجویانشان را که روی ویلا ساوا کار می کردند و در واقع آن را نقد می کردند پلان این ویلا را مبلمان کنند و آنان می کوشیدند که تخت دو نفره را در اتاق خواب اصلی جای دهند و تازه بعد فهمیده بودند که مشکلشان با حمام این اتاق خواب است ( بفرما حالاخر بیار باقالی بار کن) . این هم از معلمان معماری البته فراموشی اساتیدی که حتی تا ساعت 8 شب هم با بچه ها کرکسیون می کنند و با آنها سر مباحث نظری بحث میکنند و آتلیه هایی پویا دارند به حق نا جوانمردی و دور از انصاف است .اما باید پذیرفت که تعدادشان کم است. این که سیستم آموزشی ما ناقص است شکی نیست و در واقع ما از تحولاتی که در اروپا اتفاق می افتد با لحاظ نظری کمی عقب هستیم بر هیچ کسی پوشیده نیست و نباید پنداشت که قضاوت ما راجع به معماری روز اروپا و امریکا در دانشکدها و مدارس معماری مان درست است و تا زمانی که ما بخش عمده ای از معماری مان در این سیستم می گذرد و با این سیستم مجبور با ادامه راه هستیم بدون روی در وایستی ناقصیم.
اما شاید بگویی که معماری که امری آموزش پذیر نیست ؟و نیاز به آموزش و سیستم آموزشی ندارد و برایم تادو آندو را مثال بیاورید .جواب من به شما این است که قبول دارم و معتقدم که معماری رشته است پیچیده ولی قبول ندارم که معماری همچون دانش هوا کردن آپولو ست و یا حتی به اندازه فیزیک کوانیم پیچیده و مسائلی غیر قابل حل دارد . نه حرفتان را قبول ندارم معماری پیچیده هست آن هم به این دلیل که استعدادهای نخبه کمتر به معماری می آیند نخبه گان چه در کشور ما( رتبه های 1تا 500 کنکور سراسری ) چه در کشورهای دیگر کمتر جذب معماری می شوند و آنها ترجیح میدهند که بیشتر به سمت مهندسی برق. مکانیک. هوش مصنوعی و رباتیک و مهندسی کنترل و هوا فضا و مهندسی پزشکی و.. بروند و کمتر به معماری می آیند و از این باب است که معماری هنوز پیچیده است چند صدایی است و فرمول ندارد ولی ریاضیات هوش مصنوعی مهندسین کنترل -فیزیک کوانتوم- برق و مکانیک آنها با فرمول روبه رویند فرمولها و روشها گاهی کار میکند و گاهی از کار می افتد این وظیفه نخبگان است که فرمولهای تازه را ارائه می دهند و اتفاقا این فرمولها کار هم میکند . اما در مورد بخش دوم سوالتان آموزش آن بله معماری با زمان همگام است و زمانهما با زمانه ای که آرشیتکیتی مثل آندو ظهرور کرد فرق میکند تمام دفاتر معماری روز دنیا آنها همه شان که نه ولی بخشی را دارند که دکترین های این دفاتر طراحی را تبین میکنند مثلا شوماخر در دفتر حدید – آیا معمارن جوان امروز هم که مطرحند بازهم مثل آندو درس نخوانده اند آیا MVRDV-(F-O-A)-NOX –ASYMPTOTE—GERG LYNN– UN STUDIO—MAC STUDIO-KOVAC –((DR –O نه به هیچ وج هیچکدام از معمارن جوان قرن 21 درس نخوانده یا کیسه بوکس آبدارچی لوکور بوزیه نیستند .پس معماری زمان ما ( یادمان نرود که زمان مفهومی مقدس و خداوند در قران به زمان قسم می خورد ). مقوله است جامع با ابعاد گوناگون که باید در یک سیستم آموزشی آن را آموزش دید. پس آموزش پذیر است.
تحلیل و یا حتی گرد همایی جهت نقد سیستم آموزش معماری کمک چندانی به پیشروی معماری ما نمی کند چون عاملی که به صورت بنیادین در معماری تاثیر گذار است و معماری را پیش می برد اقتصاد و پول است گیرم سیستم آموزش معماری را اصلاح کردیم ولی چیزی که بعنوان پرسش بزرگ تاریخ معماری همیشه مطرح بوده و معماری را معماری کرده نه هنر صرف. زمین است آری رمین! زمین بزرگ ترین علامت سوال در هر پروزه معماری است زمین که امروز قیمت آن در دست یک مشت دلال جاه طلب است و آن دلالان بعضا سواد درستی هم ندارند ولی به راحتی قیمت زمین را جابه جا میکنند و کشوری که اقتصاد آن با تمام داعیه اش بیمار است نه معمار ( به معنای سازنده) و کشوری که در هر صنفی که شما نگاه می کنید این دلالان هستند که در راس هرم اقتصادی جای میگیرند این کشور نمی تواند با اقتصاد بیمار به سوالات اساسی و بنیادین معماری پاسخ بدهد. معماری این پری فریبا تشنه پول است .
1(1)- کافمن و هرمن((برنامه ریزی استراتوزیک در نظام آموزشی)) ترجمه عباس بازرگانی و فریده مشایخی
